塑料管帽部“传递问题”推进学习型班组建设

塑料管帽部“传递问题”推进学习型班组建设
       塑料管帽部为调动广大员工的工作积极性，鼓励更多员工参与到班组建设管理过程当中，真正实现管理主体的转化。化工生产部在塑料法兰盖操作室交接班室放置了一块小黑板，进行班组之间传递出题，考验员工知识掌握情况。
由于公司推行四班三倒，所以每次在第二个白班时，会由当班白班作为出题方，油管护丝从操作实际和工作中的关键点出发，为下一班组出题。出题范围主要结合当班生产操作中遇到的问题，钢管护帽首先在出题班组内部先进行讨论，得到初步统一结论以后，然后再将问题传递到下一班组，以此类推。第二天，回答方的伙伴将讨论结果的每一个步骤详细写出来。征询出题班组意见，并终由车间技术评定，公布正确答案。
作为一线操作工，大家都有一个共同的想法——那就是努力提升自己的理论水平，塑料管帽使实际的操作水平有较快的提高。有时候班组为了回答完整上一班出的问题，经常性的组织本班人员进行大讨论，这样的头脑风暴，在中夜班时不时的上演。因为事情相对较少，时间上要充分一些；同时为了在钢管管帽四个班组中树立“经验为王”的地位，班组成员之间经常性的交流生产、工艺问题，以便能够出更“难”的问题，期待下一班组“派”人请教。
这种传递问题的方式，不限时间，不限地点，不限形式，虽很简单，却激发出了一个又一个好的想法，形成了车间管理的一大特色.